La enseñanza de la Historia hoy en día en cualquier aula escolar representa
un gran y difícil reto.Debido a que en los últimos resultados que se obtuvieron en
la prueba enlace 2010 así lo dicen. Con el nuevo programa de estudios el cual
establece que la historia tiene un enfoque formativo, comunicativo y funcional, lo
que exige que todo docente debe actualizar inmediatamente su metodología, su
didáctica y sobre todo ver la enseñanza de la historia como un tema de investigación
constante para que sus alumnos tengan la posibilidad de ser potencializados como
estudiantes que a través de la indagación e investigación tecnológica de la historia
logren desarrollar un pensamiento crítico y constructivo de los diversos hechos
históricos y finalmente cuando ellos participen en su familia, calle, colonia, estado y
país tomen las mejores desiciones para el bienestar de todos.
Es indudable que para que se de un verdadero proceso de enseñanza-aprendizaje
de la historia y de las otras asignaturas del programa de estudios, El docente debe
cambiar sobre todo su actitud y aptitud.
domingo, 5 de junio de 2011
Diseño Final de la Situación-Problema
Asignatura: Historia Grado: 4° Bloque: III
Tema: La Revolución Mexicana Lección: 17
Propósito: Que el alumno conozca la revolución, analice los diversos
hechos históricos de esa época y reflexione sobre las repercusiones que
tienen en nuestro presente.
Preguntas Generadoras de la Situación Problema:
1.- ¿Crees que la Revolución Mexicana realmente sucedió?
2.- ¿Qué sabes de la Revolución Mexicana?
3.- ¿Por qué se hizo la revolución?
4.- ¿Alguién de tu familia participó en la revolución?
5.- ¿Por qué luchaban los revolucionarios?
Actividades, Consignas, Misiones y Productos de Trabajo:
*Ver y analizar un francmento del video de la revolución mexicana.
*Leer un breve relato del inicio de la revolución.
*Redactar un breve relato de que fué la revolución en México.
*Buscar en encarta información de los acontecimientos más significativos
del movimiento revolucionario (a cada alumno se le da un subtema).
*Seleccionar algunos libros del rincón de lectura y de la biblioteca escolar.
*Indentificar en estos libros los fragmentos más relevantes de la revolución.
*En equipos elaborar, cuentos, historietas, corridos, biografías, dibujos,
mapas, notas relevantes y una linea del tiempo de los acontecimientos y
personajes más representativos de la revolución.
*De forma grupal provocar un debate para analizar los trabajos elaborados
por los equipos.
*En el debate analizar las causas más importantes que dieron origen a la
revolución, las consecuencias positivas y negativas que se dieron en este
época y reconocer las repercusiones más significativas que han inpactado
en nuestro presente.
Materiales utilizados para esta secuencia didáctica:
- Plan y programa de Estudios, libro del alumno, libros del rincón de lectura
y la biblioteca, cromos de personajes de la revolución, video de la revolución
computadoras (encarta), mapas, papel bond, colores, resistol, etc.
Evaluación de la Situación Didáctica:
* Elaboración de un periódico mural (individual-grupal) y representacion de varios
momentos históricos de la revolución (equipos).
Tema: La Revolución Mexicana Lección: 17
Propósito: Que el alumno conozca la revolución, analice los diversos
hechos históricos de esa época y reflexione sobre las repercusiones que
tienen en nuestro presente.
Preguntas Generadoras de la Situación Problema:
1.- ¿Crees que la Revolución Mexicana realmente sucedió?
2.- ¿Qué sabes de la Revolución Mexicana?
3.- ¿Por qué se hizo la revolución?
4.- ¿Alguién de tu familia participó en la revolución?
5.- ¿Por qué luchaban los revolucionarios?
Actividades, Consignas, Misiones y Productos de Trabajo:
*Ver y analizar un francmento del video de la revolución mexicana.
*Leer un breve relato del inicio de la revolución.
*Redactar un breve relato de que fué la revolución en México.
*Buscar en encarta información de los acontecimientos más significativos
del movimiento revolucionario (a cada alumno se le da un subtema).
*Seleccionar algunos libros del rincón de lectura y de la biblioteca escolar.
*Indentificar en estos libros los fragmentos más relevantes de la revolución.
*En equipos elaborar, cuentos, historietas, corridos, biografías, dibujos,
mapas, notas relevantes y una linea del tiempo de los acontecimientos y
personajes más representativos de la revolución.
*De forma grupal provocar un debate para analizar los trabajos elaborados
por los equipos.
*En el debate analizar las causas más importantes que dieron origen a la
revolución, las consecuencias positivas y negativas que se dieron en este
época y reconocer las repercusiones más significativas que han inpactado
en nuestro presente.
Materiales utilizados para esta secuencia didáctica:
- Plan y programa de Estudios, libro del alumno, libros del rincón de lectura
y la biblioteca, cromos de personajes de la revolución, video de la revolución
computadoras (encarta), mapas, papel bond, colores, resistol, etc.
Evaluación de la Situación Didáctica:
* Elaboración de un periódico mural (individual-grupal) y representacion de varios
momentos históricos de la revolución (equipos).
sábado, 4 de junio de 2011
Escrito Individual de la Metacognición
La narración es una de las actividades que se deben utilzar con
frecuencia en la enseñanza de la historia. Toda narración debe
tener un enfoque proyectivo e interesante para el alumno. La
narración de Cuauhtemóc me permitió ver y conocer que toda
narración es un texto debidamente extructurado donde interactuan
el pensamiento, la descripción, la imaginación y la reinterpretación
con la finalidad de crear una verdadera historia donde la realidad y
la ficción juegan un papel determinante para lograr que el alumno
desarrolle la capacidad y la habilidad de redactar narraciones de
algunos momentos o personajes de la historia de su localidad, estado,
país y del mundo.
frecuencia en la enseñanza de la historia. Toda narración debe
tener un enfoque proyectivo e interesante para el alumno. La
narración de Cuauhtemóc me permitió ver y conocer que toda
narración es un texto debidamente extructurado donde interactuan
el pensamiento, la descripción, la imaginación y la reinterpretación
con la finalidad de crear una verdadera historia donde la realidad y
la ficción juegan un papel determinante para lograr que el alumno
desarrolle la capacidad y la habilidad de redactar narraciones de
algunos momentos o personajes de la historia de su localidad, estado,
país y del mundo.
Breve Narración Ficticia sobre algún elemento presente en la Información
La música en la revolución mexiciana es representada por el corrido y
sin duda una de las canciones populares de la revolución es el famoso
corrido llamado "La Adelita"
Adelita una mujer clásica de la revolución, de rostro muy lindo y de ojos
grandes y muy bonitos.Su fuerza se fundamentaba en su valor, que era el
primer requisito para ser un revolucionario. Pero Adelita también tenía una
característica muy singular, la coquetería tal vez natural en toda mujer, pero
la mujer revolucionaria no era tan coqueta como lo fue la Adelita. Ella
se enamoraba fácilmente de aquellos revolucionarios famosos y valientes
como lo fue Pancho Villa. Un día decidió salir y fue en busca de otro valiente
revolucionario, pero saben con quien se encontró, pues con el mero mero de
Emiliano Zapata, apenas lo vió y enseguida se enamoró de él. Y la famosa Adelita
finalmente tomo la mejor decisión de su vida. Vivir con Zapata y hacer su propia
revolución.
sin duda una de las canciones populares de la revolución es el famoso
corrido llamado "La Adelita"
Adelita una mujer clásica de la revolución, de rostro muy lindo y de ojos
grandes y muy bonitos.Su fuerza se fundamentaba en su valor, que era el
primer requisito para ser un revolucionario. Pero Adelita también tenía una
característica muy singular, la coquetería tal vez natural en toda mujer, pero
la mujer revolucionaria no era tan coqueta como lo fue la Adelita. Ella
se enamoraba fácilmente de aquellos revolucionarios famosos y valientes
como lo fue Pancho Villa. Un día decidió salir y fue en busca de otro valiente
revolucionario, pero saben con quien se encontró, pues con el mero mero de
Emiliano Zapata, apenas lo vió y enseguida se enamoró de él. Y la famosa Adelita
finalmente tomo la mejor decisión de su vida. Vivir con Zapata y hacer su propia
revolución.
Reflexión sobre Modificaciones de Conceptos y Representaciones Personales
Es indudable que la enseñanza de Historia requiere urgentemente verdaderos
y significativos cambios; tanto, en su Metodología, en su Didáctica y sobre todo
asumir una firme actitud de investigador de fuentes y herramientas tecnológicas
para despertar en el alumno el gusto por aprender y entender la importancia de
conocer tu pasado para lograr reconocer que los diversos hechos históricos de
nuestra localidad, estado, país y del mundo, dejaron un claro, profundo y firme
aprendizaje donde las personas tomaron decisiones realmente importantes que
cambiaron de forma positiva nuestro presente.
Con el nuevo Programa de Estudios la enseñanza de la historia cambia su enfoque
que antes era informativo, ahora su enfoque es formativo, comunicativo, funcional
y procedimental, donde el maestro debe utilizar un didáctica moderna, la cual dice
que el docente debe utilizar diversas fuentes historicas, dinánicas de trabajo en
equipo y grupal, donde el alumno parte de sus representaciones historicas iniciales
para posteriormente fundamentar y ampliar estas representaciones históricas.
Maestro y alumnos se convierten en verdaderos investigadores de la Historia
donde cada una desarrolla sus capacidades, habilidades y actitudes en el proceso
de una enseñanza-aprendizaje de la historia y de su propia historia.
y significativos cambios; tanto, en su Metodología, en su Didáctica y sobre todo
asumir una firme actitud de investigador de fuentes y herramientas tecnológicas
para despertar en el alumno el gusto por aprender y entender la importancia de
conocer tu pasado para lograr reconocer que los diversos hechos históricos de
nuestra localidad, estado, país y del mundo, dejaron un claro, profundo y firme
aprendizaje donde las personas tomaron decisiones realmente importantes que
cambiaron de forma positiva nuestro presente.
Con el nuevo Programa de Estudios la enseñanza de la historia cambia su enfoque
que antes era informativo, ahora su enfoque es formativo, comunicativo, funcional
y procedimental, donde el maestro debe utilizar un didáctica moderna, la cual dice
que el docente debe utilizar diversas fuentes historicas, dinánicas de trabajo en
equipo y grupal, donde el alumno parte de sus representaciones historicas iniciales
para posteriormente fundamentar y ampliar estas representaciones históricas.
Maestro y alumnos se convierten en verdaderos investigadores de la Historia
donde cada una desarrolla sus capacidades, habilidades y actitudes en el proceso
de una enseñanza-aprendizaje de la historia y de su propia historia.
Listado de fuentes bibligraficas y hemerograficas
* Plan y Programa deEstudios 1993
* Libro de Historia del alumno "La Revolución Mexicana". Lección 17
El Movimiento Maderista página 142; El Plan de San Luis página 143;
Comienza La Revolución página 144; El gobierno de Madero página 144;
Madero gobernante página 246; Lectura "Estígma de la Traición" 146.
* Intruducción Histórica a la Revolución Mexicana " De la oposición de la
lucha armada paginas 29 a la 51.
* Cien corridos a la Revolución Mexicana: Corridos de la Revolución;
La Adelita; Carabina 30- 30; La muerte de Emiliano Zapata y muchas mas.
* Video de la revolución Mexicana.
* Video de biografias de Pancho Villa, Emiliano Zapata, Porfirio Diaz,
Francisco y Madero.
* Libro de Historia del alumno "La Revolución Mexicana". Lección 17
El Movimiento Maderista página 142; El Plan de San Luis página 143;
Comienza La Revolución página 144; El gobierno de Madero página 144;
Madero gobernante página 246; Lectura "Estígma de la Traición" 146.
* Intruducción Histórica a la Revolución Mexicana " De la oposición de la
lucha armada paginas 29 a la 51.
* Cien corridos a la Revolución Mexicana: Corridos de la Revolución;
La Adelita; Carabina 30- 30; La muerte de Emiliano Zapata y muchas mas.
* Video de la revolución Mexicana.
* Video de biografias de Pancho Villa, Emiliano Zapata, Porfirio Diaz,
Francisco y Madero.
jueves, 2 de junio de 2011
LISTADO DE LIGAS UTILES PARA LA INVESTIGACION
es.wikipedia.org/wiki/Revolución_mexicana
www.monografias.com › Historia
v6.yucatan.com.mx/.../revolucion/20119900.asp
www.culturafronteriza.com/revolucion%20mexicana.htm
redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/.../conme20a.htm
congresojal.gob.mx/servicios/.../AntecedentesRevolcucion.pdf
es.wikibooks.org/wiki/.../La_Revolución_Mexicana
www.monografias.com › Historia
v6.yucatan.com.mx/.../revolucion/20119900.asp
www.culturafronteriza.com/revolucion%20mexicana.htm
redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/.../conme20a.htm
congresojal.gob.mx/servicios/.../AntecedentesRevolcucion.pdf
es.wikibooks.org/wiki/.../La_Revolución_Mexicana
espora.org/biblioweb/anarquismo-1910.html
www.agn.gob.mx/revolucion/presentacion.html
www.scjn.gob.mx/MediosPub/Documents/.../Bibliografias.pdf
www.csub.edu/~tfernandez.../REVOLUCIONMEXICANA.ppt
www.oni.escuelas.edu.ar/2005/.../biografias.html
www.sedena.gob.mx/pdf/momentos/fasciculo_4.pdf
www.bicentenario.gob.mx/index.php?
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